Virtualno akcijsko učenje: kaj se dogaja?

Članek predstavlja ugotovitve stalnih raziskav na Henley Business School, katerih namen je proučevati aktualne prakse in opredeliti odločilne faktorje, ki omogočajo nastajanje te oblike akcijskega učenja.

Na začetku preiskave oktobra 2006 so bile obstoječe tehnologije za VAL videti zelo omejene glede na to, kar so lahko dobavljale ali realizirale in preprosti model potencialnih vrst virtualnega akcijskega učenja je imel šest oblik prenosa podatkov. V manj kot 2 letih pa je prišlo do vidnega napredka tako v tehnološkem razvoju kot na ravni uporabe. Tisto, kar je bilo nerodno in okorno je postalo bolj dostopno, uporabniku prijazno, pa vendar visoko razvito in nam vse bolj pogosto nudi viabilne alternative osebnemu sodelovanju.

Ne glede na ta tehnološki napredek, ko se VAL prakticira več, kot smo pričakovali, pa preproste tehnologije, kot so elektronska pošta in avdio konference dokazujejo svoj uspeh.

VAL se pojavlja kot varianta akcijskega učenja, ki je samostojna in ima svoje lastne močne in šibke točke. Praktiki raznih pristopov do VALa pogosto zagovarjajo različne potencialne koristi, ki jih prinaša ta način izvajanja AL. Prav tako kakor ni nujno, da VAL merimo z ozirom na f2f AL, moramo biti tudi previdni pri predpostavljanju, da je ena oblika nujno boljša od druge, celo kadar so možnosti komuniciranja videti omejene. Mnenja glede vprašanja ali je VAL nadomestek za f2f AL oziroma ali ima prednosti, ki lahko vodijo do tega, da postane prioritetno v primerjavi s f2f AL, so različna. Tovrstne debate pričakujejo več raziskovanja in proučevanja.