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Nominierungen des E-Learning-Nachwuchspreises D-ELINA 2012 stehen fest
Die Jury mit Experten aus E-Learning und Bildungswirtschaft hat die Einreichungen gesichtet, bewertet und ihre Preis-Kandidaten in den Kategorien „Campus“ und „Professional“ ausgewählt. Zwei von ihnen werden am 31. Januar 2012 auf der LEARNTEC den Award entgegennehmen. Die nominierten Projekte werden sich auf einer eigenen Ausstellungsfläche im Rahmen der LEARNTEC 2012 der Öffentlichkeit präsentieren (DM Arena, Stand A 50).
Folgende Einreichungen sind für den D-ELINA 2012 nominiert:
Kategorie „Campus“
Look-and-Listen-Map: Die Look-and-Listen-Map ermöglicht sehbehinderten Menschen sich durch eine digitale Weltkarte zu navigieren und so neue Routen zu erlernen. Sie stellt einen neuartigen Zugang zur Geographie dar: Die Look-and-Listen-Map generiert einen beschreibenden Text, der dem Nutzer als Schrift, als taktil wahrnehmbare Brailleschrift oder als Audio-Ausgabe zur Verfügung gestellt wird. Umgesetzt als Web-Portal wird die gewohnte Bedienung des Web-Browsers geboten, den Blinde mit Braillezeilen oder Screen-Readern nutzen. Wie in einer virtuellen Welt aus einem Text-Adventure-Computerspiel navigiert der Benutzer durch eine digitale Weltkarte: „Du stehst auf dem Pariser Platz. Vor dir beginnt die Straße Unter den Linden. Hinter dir steht das Brandenburger Tor.“ So ist der Benutzer in der Lage, entlang des Straßennetzes die Umgebung, den Stadtteil, die Stadt oder ganze Länder zu erkunden. Zusätzlich wird eine normale Karte für Nutzer mit Restsehvermögen oder für sehende Partner angezeigt.
Notfallpsychologie online vermitteln: „Notfallpsychologie online vermitteln“ ist ein primär auf E-Learning basierendes Seminar: Die Lehrveranstaltung „Notfallpsychologie I“ wird im Rahmen der Universitätsallianz Metropole Ruhr (UAMR) angeboten. Das Seminar besteht aus sieben Onlineeinheiten sowie drei Präsenzphasen in Dortmund. Während in den thematisch aufeinander aufbauenden Onlinephasen Elemente wie das Schreiben eines persönlichen Drehbuches zu einem Notfall und Forendiskussionen im Mittelpunkt stehen, werden in den Präsenzphasen Schlüsselkompetenzen durch den Einsatz von Rollenspielen gefördert. Die Studientexte wurden speziell für das Seminar geschrieben, Webrecherche und Onlineressourcen des Springerverlags bereichern diese Grundlage.
Online-Fall-Laboratorium: Das Online-Fall-Laboratorium ist eine Online-Plattform, die Videos von realen Lehr-Lernsituationen (Fallvideos) bereitstellt. Die Plattform dient der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften, Trainern und Beratern aus allen Bereichen des Bildungssystems. Die Fallvideos spiegeln authentische pädagogische Situationen wider und sind mit unterschiedlichen Wahrnehmungsperspektiven (Teilnehmer, Kursleiter) sowie mit Theoriewissen didaktisch aufbereitet und angereichert. Das Online-Fall-Laboratorium dient der Professionalisierung von Lehrkräften: Durch die Arbeit an den Fallvideos sollen Analyse- und Problemlösefähigkeiten entwickelt, höhere kognitive Kompetenzen und multiple pädagogische Techniken gefördert, Reflexionsfähigkeiten aufgebaut sowie ein realistisches Bild der Komplexität des Lehrens und Lernens vermittelt und die Lücke zwischen wissenschaftlichem Wissen und unterrichtlichem Können geschlossen werden.
Kategorie „Professional“:
Die Trickser: „Die Trickser“ ist ein Online-Lernspiel für Bankmitarbeiter, das für Social Engineering sensibilisieren und Verständnis für Betrugsvorgänge und Angriffsmechanismen schaffen soll. Dazu nutzt das Spiel „Die Trickser“ die Methode des Rollenwechsels: Der Bankmitarbeiter wechselt die Seiten und schlüpft in die Rolle eines (angehenden) Betrügers. Von Geldsorgen getrieben, sieht er sich gezwungen, bei einer Verbrecherbande einzusteigen. Als Aufnahmeprüfung schickt der „Chef“ den Neuen auf sieben „Missionen“, in denen der Spieler aus der Ich-Perspektive typische Tricks und Taktiken von Social Engineers zum Einsatz bringt. Um ans Ziel zu kommen, muss er Informationen erschleichen, diese beim Ausspionieren clever einsetzen und Gesprächspartner geschickt manipulieren.
Das Online-Lernspiel „Die Trickser“ wurde von der GenoTec GmbH entwickelt.
E-Learning für die Volunteers der FIFA Frauen-WM 2011: Mit einem interaktiven Training bereitete der Deutsche Fußball-Bund (DFB) seine 3.000 freiwilligen Helfer für die FIFA Frauen-WM 2011 auf die Präsenzschulungen und den Einsatz während der WM vor. Neben bewährten Inhalten aus dem Vorjahr (2010 setzte der DFB erstmals E-Learning zur Schulung von Volunteers ein) wurden Inhalte zu allen zwölf Einsatzbereichen der Volunteers erstellt, um die Volunteers als professionelle Ansprechpartner für die Gäste der WM auszubilden. Die E-Learning-Inhalte zeichnen sich durch hohen Praxis- und Fußballbezug, multimediale Aufbereitung und hohen Interaktionsgrad aus. Die Hauptinhalte wurden um ein „Schon gewusst“-Konzept ergänzt, bei dem skurrile, lustige und interessante Fakten rund um die WM erzählt werden. Abgerundet wurde das Training durch ein eigens für die Volunteers konzipiertes Fußball-Game.
Das interaktive Training „E-Learning für die Volunteers der FIFA Frauen-WM 2011“ wurde von der Canudo GmbH entwickelt.
Web2Touch: Wissen nutzen und Wissen vermitteln mit einem Fingerzeig (Touch). Web2Touch stellt interaktive E-Books bzw. E-Learning Kurse bereit und ist speziell für die Touch-Bedienung mit dem Finger für iPad, Tablet Computer und moderne Webbrowser konzipiert. Web2Touch beinhaltet interaktive E-Books und kann als Lernsystem zur Wissensvermittlung, als Autorensystem zum Verfassen von Büchern oder Arbeiten sowie zur Vermarktung und zum Lesen von Inhalten genutzt werden. Web2Touch ist von jedem Ort, zu jeder Zeit mit einem iPad, Tablet oder Web-Browser zugänglich. Web2Touch richtet sich als Marktplatz des Wissens sowohl an Wissensnehmer als auch an Wissensgeber: Interaktive E-Books und E-Learning Inhalte stehen für Wissensnehmer gratis oder zum Kauf bereit. Spezialisten oder Coaches als Wissensgeber können ihr Wissen vermarkten oder ihr Know How vermitteln.
Web2Touch wurde von der Firma NEURONprocessing entwickelt.
Neben der LEARNTEC wird der D-ELINA 2012 unterstützt von der bit media GmbH, der Know How! AG und der M.I.T. e-Solutions GmbH.
10th e-Assessment Question Conference - 2012
The focus this year puts assessment and e-Assessment into the context of qualifications and certification. Both formative and summative assessment inform and very often leads the learning process. A number of organisations and institutions in the UK have been at the forefront of developing and implementing learning and training that is assessed using the latest IT and ICT techniques and technologies.
The range of experiences, options and solutions in the marketplace is growing rapidly. For those selecting, implementing or using computer based assessment (in all its forms) this is challenging and the change management processes, daunting.
A broad range of learning, training and study is now assessed using technology. The scope and coverage grows each year
• The tools and techniques in the marketplace are becoming increasingly sophisticated and traditional doubts and barriers are being overcome.
• A number of large scale qualifications are using e-Assessment and considerable experience is being gained in education, training and industry.
• There is an increasing expectation by students, employees, assessors and government that the technology will be available to use in a secure, robust and fit for purpose manner.
The e-Assessment Question has become the key event for discussing all the issues surrounding the practical application of computerised testing and assessment. The impressive attendance of the last seven years and the wide range of speakers and exhibitors have shown that there is real interest from the classroom to the workplace in the use of e-Assessment.
Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education
Open educational resources (OER) are materials used to support education that may be freely accessed, reused, modified and shared. These Guidelines outline key issues and make suggestions for integrating OER into higher education. Their purpose is to encourage decision makers in governments and institutions to invest in the systematic production, adaptation and use of OER and to bring them into the mainstream of higher education in order to improve the quality of curricula and teaching and to reduce costs.
Fostering Governmental Support for OER Internationally
The Commonwealth of Learning is spearheading an initiative to get governments worldwide to recognise officially the importance of sharing open educational resources (OER). The initiative is being led by COL President Sir John Daniel. Sir John is working in partnership with colleagues at COL and UNESCO to consult with governments and develop a statement that supports the principle of open access to educational materials developed with public funds.
Guide 2012 du web du Café Pédagogique
Le web compte des milliers de sites éducatifs, pédagogiques plus ou moins importants. La sélection a été opérée par l'équipe d'enseignants du Café pédagogiques, une quarantaine de professeurs expérimentés qui suivent l'évolution d'Internet et de ses ressources depuis une dizaine d'années. Ce guide s'adresse aux enseignants, avec une pensée particulière aux enseignants débutants. Pour votre discipline ou votre niveau, il signale les sites vraiment incontournables, ceux que le débutant et le professeur expérimenté doivent visiter régulièrement. A cela s'ajoutent des "coups de coeur", des sites qui nous ont fait plaisir sans pour autant devenir des lieux indispensables.
World Open Educational Resources (OER) Conference
UNESCO is hosting the 2012 World Open Educational Resources (OER) Conference to celebrate the 10th anniversary of the 2002 UNESCO Global Forum that coined the term - OERs.
The 2012 Conference has 2 objectives: highlight the world's best practices in OER policies, initiatives, and experts; and issue the 2012 Paris OER Declaration calling on Governments to support the development and use of OERs.
Defined as educational materials in the public domain, or released with an open-license allowing free use, adaptation, and sharing, OERs provide a strategic opportunity to increase access to, and the quality of education.
PlagiarismAdvice.org
We have been providing resources, training, advice and guidance to the education sector since 2002 to help address growing concerns about plagiarism, whilst promoting appropriate use of electronic sources of information. We work with a wide range of partners including The Higher Education Academy, JCQ, JISC, Ofqual and all UK unitary awarding bodies, along with schools, colleges and universities.
C4LPT Top 100 Tools 2011
Here are the Top 100 Tools for Learning 2011. This, the 5th Annual Survey of Learning Tools, was finalised on 13 November 2011. This year’s list was compiled from the Top 10 Tools lists of 531 learning professionals worldwide – from education, training and workplace learning.
Open educational practices recognised through the OPAL Awards
The Awards ceremony began with a presentation of the results of the OPAL Initiative by Ulf-Daniel Ehlers, President of EFQUEL (left). He also demonstrated the newly published OPAL metromap, an interactive tool allowing policy makers, institutional leaders, teaching professionals and learners the opportunity to plot their trajectory on the road to open educational practices.
The OPAL Awards for quality and innovation through open educational practices recognise outstanding achievements in the fields of open educational resources policy and promotion and use of OER. Open educational resources are learning materials which are made freely available for others to adapt and use.
The Awards were launched to provide exposure and recognition for successful open educational practices, a new concept of best practices in the use and production of freely available resources.
The OPAL Awards are conceived as part of the Open Educational Quality (OPAL) Initiative www.oerquality.org, supported by the European Commission Lifelong Learning Programme. The OPAL Initiative consists of partners including UNESCO, the International Council for Open and Distance Education, the European Foundation for Quality in e-Learning and a number of leading European universities.
The OPAL Initiative has published guidelines for open educational practices, has developed databases of best practices at individual and educational institution levels, and has worked to influence policy in colleges and universities, and at the national and regional level. The OPAL Awards are the culmination of this project, to showcase achievements in policy, institutions, and learning contexts, and to demonstrate that these lead to improvement of quality and innovation.
The Awards attracted entries from around the world, and an international jury of at least 3 prominent experts was formed for each of the 3 awards.
The Award for Bodies which Influence Policy
The Award for Bodies which Influence Policy is given to a global, regional or national organization providing the conditions or resources for open educational practices, or encouraging excellence in open educational practices.
The Institute for the Study of Knowledge Management in Education (IKSME), USA www.iskme.org was selected as winner. In its statement, the jury concluded that ISKME has proven its effectiveness in providing teachers with the tools and skills to challenge policy in their institutions and home countries from the bottom-up. The Institute has both inspired and disseminated policies to other parts of the world, having worked with teachers from 25 countries, uses a Wiki to provide continual support to its stakeholders, and demonstrates strong partnerships – including with Africa.
The jury for this Award consisted of Anthony Camilleri of the European Foundation for Quality in e- Learning (Chair), Minh Do, VOER Program Director at The Vietnam Foundation, and Dr. Bianca Maria Santana de Brito of The University of São Paulo, Brazil.
The Award for Institutions
The Award for Institutions recognizes institutions with a policy of encouraging open educational practices through the provision of resources and support for the development of OER, participation in research and development, and a clear strategy for motivating its staff.
University of California, Irvine www.uci.edu was selected as winner. It is a mature initiative that also shows evidence of strong impact in a developing country, namely Brazil. The jury noted that the project has shown successful self-development by making open educational resources a fundamental feature of the university, and that it shows evidence of strong leadership both within the institution and externally.
Acharya Narendra Dev College, University of Delhi, India http://andcollege.du.ac.in was awarded
highly commended status in this category for demonstrating strong motivation to change traditional patterns of teaching and a robust process for encouraging the creation of OER based on a selffunding
model. The jury gave special mention to the College’s work with the University of Mumbai to spread use and reuse externally, and its work to overcome faculty resistance to change.
The jury for this award was Professor Narend Baijnath, Pro Vice-Chancellor at the University of South Africa, Professor Roberto Carneiro of The Catholic University of Portugal, Dr Emma Kruse Va'ai, Deputy Vice Chancellor of The National University of Samoa and Professor Rory McGreal, Associate Vice President at Athabasca University, Canada (Chair).
Ingeborg Boe, Member of the Executive Board of the European Foundation for Quality in e-Learning and of the Board of Trustees of the International Council for Open and Distance Education, presented this award at the ceremony. Larry Cooperman, Director, OpenCourseWare at The University of California, Irvine, USA collected the winner award, while Dr. Savithri Singh, Principal, Acharya Narendra Dev College, University of Delhi, India, was represented by Dr. Hemlata Chari of the University of Mumbai.
The Award for Learning contexts
The Award for Learning Contexts is awarded to learning professionals who produce OER, who actively share their work, and who motivate and inspire their colleagues. Submissions were required to provide learner statements as testament to the successful incorporation of student feedback, and communication to students of the value of openness.
The winning project was Open Science Resources www.openscienceresources.eu, a Europe-wide initiative submitted by Ellinogermaniki Agogi - Research and Development Department, Greece. The jury praised the project for demonstrating evidence of a truly significant contribution to teaching and learning in science as well as a solid hold of the principles surrounding OER. “The originality and clarity of the project are impressive and it has potential to be applied internationally. It makes available a range of resources from European Museums and Science Centres and encourages educators and others to contribute new resources, making use of an impressive tool to create learning pathways.”
The LORO Project http://loro.open.ac.uk developed by the Department of Languages at the Open University UK was awarded highly commended status by the international jury. The jury noted that although the initiative is currently internally focused, it has the potential to be a showcase for other institutions. “It is anchored in a clear vision and strategy and aims fundamentally to change the practice of both academics and student teachers to include processes of sharing, showcasing, adapting and re-using resources.”
The jury for the learning contexts award was composed of Jenny Glennie, Executive Director at the South African Institute for Distance Education, Dr. Carl Holmberg, Former Secretary General of the International Council for Open and Distance Education (Chair), and Professor Fred Litto, President of the Brazilian Association for Distance Education (ABED).
The awards were presented by Dr. Luciano Sathler, Vice-President of ABED, representing Professor Litho, and were collected by Eleftheria Tsourlidaki from Ellinogermaniki Agogi - Research and Development Department, Greece and Anna Comas-Quinn of the Department of Languages at the Open University UK.
Further information, photographs and videos of the winning entries: www.oer-quality.org
Contact: Nick Moe-Pryce, Information Office, International Council for Open and Distance Education,
pryce@icde.org, +47 22 06 26 32