Virtual Learning System
Artikels
Op weg naar persoonlijke leeromgevingen: zeven cruciale aspecten
04 Juli 2008
De praktijk van leren en onderwijzen is niet vooraf bepaald maar altijd gerelateerd aan de hulpmiddelen en systemen die in het proces worden gebruikt. De ontwikkeling en het groeiende succes van sociale softwaretoepassingen, zoals weblogs, wiki's en de zogeheten persoonlijke leeromgevingen (PLE), veranderen, stimuleren en stellen het leren via internet opnieuw ter discussie.
PLE's, met name in tegenstelling tot de klassieke leermanagementsystemen (LMS), hebben veel aandacht gekregen en staan op het punt het leer- en onderwijsparadigma te veranderen. In dit artikel wordt enerzijds geprobeerd een beter begrip van de onderliggende concepten van de beide benaderingen te bewerkstelligen en anderzijds de gevolgen en problemen van de PLE's en hun toenemend gebruik voor de scholing te benadrukken.
Wij hebben zeven aspecten vastgesteld waar deze veranderingen het meest duidelijk zijn of het meest belangrijk lijken. Samengevat leidt het leren binnen PLE's tot veranderingen voor wat betreft: (1) de rol van de leerder als een actieve en zelfsturende maker van inhoud; (2) personalisering met de ondersteuning en gegevens van leden van de gemeenschap; (3) de leerinhoud als een oneindige "bazaar"; (4) de belangrijke rol van sociale participatie; (5) het eigenaarsschap van de gegevens van de leerder; (6) de betekenis van zelfgeorganiseerd leren voor de cultuur van onderwijsinstellingen en -organisaties, en (7) de technologische aspecten van het gebruik van sociale softwaretools en samenvoeging van meerdere bronnen.
Het grote aantal hulpmiddelen die de bestaande samenwerking op internet ondersteunen, geven duidelijk aan dat de PLE's en sociale softwaretools geen eendagsvlieg zijn maar leiden tot een nieuwe opvatting over leren en een maat voor de duurzame ontwikkeling van vaardigheden. Desalniettemin dienen de bestaande benaderingen en ideeën voor PLE's verder ontwikkeld en uitgewerkt te worden. Dankzij de discussie over de genoemde verschuivingen van klassieke leermanagementsystemen naar persoonlijke leeromgevingen en de problemen die deze ontwikkeling met zich mee brengen, kan dit artikel als basis dienen voor beslissingen van leerders, leraren en onderwijsinstellingen voor (of tegen) het technologische concept van PLE's, op algemeen niveau en rekening houdend met de pedagogische implicaties.
Wij hebben zeven aspecten vastgesteld waar deze veranderingen het meest duidelijk zijn of het meest belangrijk lijken. Samengevat leidt het leren binnen PLE's tot veranderingen voor wat betreft: (1) de rol van de leerder als een actieve en zelfsturende maker van inhoud; (2) personalisering met de ondersteuning en gegevens van leden van de gemeenschap; (3) de leerinhoud als een oneindige "bazaar"; (4) de belangrijke rol van sociale participatie; (5) het eigenaarsschap van de gegevens van de leerder; (6) de betekenis van zelfgeorganiseerd leren voor de cultuur van onderwijsinstellingen en -organisaties, en (7) de technologische aspecten van het gebruik van sociale softwaretools en samenvoeging van meerdere bronnen.
Het grote aantal hulpmiddelen die de bestaande samenwerking op internet ondersteunen, geven duidelijk aan dat de PLE's en sociale softwaretools geen eendagsvlieg zijn maar leiden tot een nieuwe opvatting over leren en een maat voor de duurzame ontwikkeling van vaardigheden. Desalniettemin dienen de bestaande benaderingen en ideeën voor PLE's verder ontwikkeld en uitgewerkt te worden. Dankzij de discussie over de genoemde verschuivingen van klassieke leermanagementsystemen naar persoonlijke leeromgevingen en de problemen die deze ontwikkeling met zich mee brengen, kan dit artikel als basis dienen voor beslissingen van leerders, leraren en onderwijsinstellingen voor (of tegen) het technologische concept van PLE's, op algemeen niveau en rekening houdend met de pedagogische implicaties.