bridging social capital
Social Networks and Performance in Distributed Learning Communities
This article by Rita Cadima, Jordi Ojeda and Josep M. Monguet was published on the online journal Educational Technology & Society, volume 15, issue 4, in 2012.
Social networks play an essential role in learning environments as a key channel for knowledge sharing and students’ support. In distributed learning communities, knowledge sharing does not occur as spontaneously as when a working group shares the same physical space; knowledge sharing depends even more on student informal connections. In this study we analyse two distributed learning communities’ social networks in order to understand how characteristics of the social structure can enhance students’ success and performance. We used a monitoring system for social network data gathering. Results from correlation analyses showed that students’ social network characteristics are related to their performance.
Osobiste środowiska kształcenia na rzecz pokonywania granic wiedzy pomiędzy systemami aktywności w okresie wczesnej dorosłości
Rozpoczynamy ten teoretyczny przegląd od definicji wczesnej dorosłości jako okresu sytuującego się pomiędzy okresem dojrzewania i dorosłością, w czasie którego jednostki podlegają wielu rodzajom przemian. Głównym aspektem tego okresu przemian jest osobista sieć relacji, a w szczególności koncepcja pomostowego kapitału społecznego tworzonego przez sieci o słabych powiązaniach. Omawiamy także badania na temat wykorzystania technologii internetowych we wczesnej dorosłości, ponieważ ich wyniki wskazują na duże znaczenie tych narzędzi dla utrzymania i wzmacniania pomostowego kapitału społecznego. Wnioski wyciągnięte z tego przeglądu teoretycznego podkreślają znaczenie aplikacji 2.0, szczególnie systemów sieci społecznych, które udostępniają wczesnym dorosłym wiele możliwości i pomocy w zakresie:
- utrzymywania i rozwijania ich kapitału społecznego;
- tworzenia podłoża wiedzy, która pomoże im w czasie przechodzenia przez poszczególne systemy aktywności.
Te wnioski prowadzą także do nowej koncepcji strategii e-learningowych wykorzystywanych w takich kontekstach jak uniwersytety, charakteryzujących się do tej pory wysokim wykorzystaniem mechanizmów 1.0, w których studenci odgrywali pasywna rolę. Uważamy, że powinno się brać pod uwagę bardziej elastyczne systemy e-learningowe, takie jak systemy sieci społecznych, ponieważ odpowiadają one bardziej potrzebom dzisiejszych wczesnych dorosłych w zakresie informacji i wiedzy.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).