social cohesion

Katalog

Social Media for Learning by Means of ICT

29 September 2011

Social media enable human relationships through technology. In other words, social media are the media for social interaction. The two most visible applications of social media are the building and consolidation of friendships among youngsters, and the building of networks for career development. The two “hottest” applications of social media are marketing and advertising for political/ideological purposes. In social media, just as occurs with the Web2.0, users have become producers and co-creators.

Web 2.0, social cohesion, program
Katalog

Council conclusions on the role of education and training in the implementation of the ‘Europe 2020’ strategy

05 junij 2011

Education and training have a fundamental role to play in achieving the ‘Europe 2020’ objectives of smart, sustainable and inclusive growth, notably by equipping citizens with the skills and competences which the European economy and European society need in order to remain competitive and innovative, but also by helping to promote social cohesion and inclusion. The key role of education and training should therefore be fully reflected in the Council's work during the new ‘European Semester’ established from the beginning of 2011.

Digital Agenda, Skills, Competence, social cohesion, social inclusion, Policy

EFQUEL Introduction 2010

27 april 2011
Open Source, collaborative learning, digital, social cohesion
Članki

Nudenje možnosti jezikovnim manjšinam prek tehnologije: katero pot naj uberemo?

23 april 2010
Izraz »Informacijska doba« se uporablja za sedanjo dobo, v kateri živimo in temelji na dejstvu, da tehnologija in internet stalno spreminjata naš način dela, učenja, preživljanja prostega časa in interakcije med nami. Dostop do teh sredstev za interakcijo pa ni vedno enak in razlogi za to lahko tičijo v pomanjkanju izkušenj, znanja ali ekonomske dostopnosti.
Hitrost sprememb - in tudi negotovost glede na posledice - lahko ustvari občutek, da družbene spremembe nastopajo tako hitro, da jih ne moremo več nadzorovati in da lahko pride tudi do družbene fragmentacije. Interesne skupine v izobraževanju bi zato morale resno razmisliti o načinu, po katerem naj bi se šolanje soočilo s temi vprašanji.

Članek nam za uvod ponudi kratek opis o uporabi pojma družbene kohezije v socialnih in vzgojno-izobraževalnih politikah. Nanaša se zlasti na dve osrednji temi, ki se pojavljata: družbena enakopravnost in izobraževanje kot vez za družbeno kohezijo. Po tem obravnava vprašanje načina, s katerim bi se izobraževanje lahko zavezalo za odpravljanje družbene neenakosti in pospeševanje družbene kohezije, nato pa sledi še analiza ene od potencialno prikrajšanih skupin: skupine govorcev manjšinskih jezikov. Obravnava še dojemanje jezikovnih manjšin v EU in na splošno oriše možnosti socialne izključenosti in neugodnosti v izobraževanju, s katerimi bi se utegnile soočiti.

Sledi predstavitev načinov, s katerimi lahko tehnološko pospešeno učenje (TEL) uporabimo za izboljšavo teh tveganj. Ta sekcija vsebuje vprašanje »digitalne ločnice« in njenega pomena za jezikovne manjšine. Opozarja nas tudi na pomembnost uporabe tehnologij za dvig zavesti v »redni« javnosti o vprašanjih glede izobraževanja v manjšinskih jezikih (vključno s pospeševanjem prednosti ki jih številne večjezične prakse nudijo družbi). Članek navaja nekaj primerov praks TEL, ki so bile izvedene, da bi izboljšali neenakost v izobraževanju jezikovnih manjšin. Za zaključek sledi še razmišljanje o vlogi TEL v didaktičnih praksah, izobraževanju učiteljev in stalnih virih za njihov razvoj.
social cohesion, social exclusion, Accessibility, multiculturalism, Technology enhanced learning, Informal learning, language learning