Virtuell erfarenhetslärande: Vad pågår?

Detta paper presenterar rön av pågående projekt på Henley Business School med mål att utforska pågående praxis och identifiera kritiska faktorer som avgör denna uppkommande form av erfarenhetslärande.

I början av undersökningen, oktober 2006, var de existerande teknologierna för virtuell erfarenhetslärande mycket begränsade i vad de kunde leverera och man föreslog en enkel sex-forms modell med potentiella former av virtuella erfarenhetslärande. Under mindre än två år har man märkt en betydande framgång både inom den teknologiska utvecklingen som i nivån av användandet. Det som förr var problematiskt har blivit mer tillgängligt, användarvänligt och sofistikerat och det erbjuds alltmer praktiska alternativ till ansikte-mot-ansikte (f2f) samarbete.

Dock, trots dessa teknologiska framsteg använder man sig av fler exempel av virtuell erfarenhetslärande praxis än vi trodde, enkla teknologier som e-post och audio-konferenser har visat sig vara framgångsrika.

Virtuellt erfarenhetslärande uppstår som en variation av erfarenhetslärande med sin egen rätt, styrkor och svagheter. Tillämparna av de olika formerna av erfarenhetslärande bedyrar ofta olika potentiella fördelar med denna form av erfarenhetslärande. Precis som virtuellt erfarenhetslärande inte nödvändigtvis borde mätas med erfarenhetslärande inom klassrumsundervisning, så borde man vara försiktig med att göra antagande om att ett sätt nödvändigtvis är bättre än ett annat, även där kommunikationsmöjligheter visar sig vara begränsade. Åsikterna går isär huruvida virtuellt erfarenhetslärande ersätter erfarenhetslärande inom klassrumsundervisning eller om det innebär fördelar som gör att man föredrar metoden framför erfarenhetslärande inom klassrumsundervisning. Dessa argument väntar på vidare utforskning och undersökning.