Performance

Detta paper koncentrerar sig å ena sidan på universitetskurser på distans som till stor del består av e-learning processer och, å andra sidan, på behovet av att utvärdera elevernas prestationer. Vi fokuserar på de så kallade ”generiska” eller ”nyckel” kompetenserna, som alltmer efterfrågas som del av de akademiska kompetensmålen. Dock är generiska kompetenser inte lätta att integrera i e-learning miljöer, eftersom de kräver avancerade bedömningsverktyg, där traditionella tentamen inte är tillräckliga. Detta paper diskuterar nyttan av portföljer för att uppfylla dessa krav. Vi avser att utveckla en examinationsportfölj som både integrerar element av självreflektion så väl som feedback.

Först skissar vi den teoretiska och organisatoriska ramen som vårt förslag bygger på. I detta sammanhang vill vi ange huvuddragen i den underliggande kompetensmodellen och identifiera generiska kompetenser som del av akademiska mål. Därefter refererar vi till distanskursernas institutionella och organisatoriska bakgrunder. Det föregående leder till önskan av att fälla omdömen och till ett antal slutsatser om portföljernas upplägg. Som ett sista grundläggande steg definierar vi portföljmetoden i enhetlighet med att uppnå utvärderingssyftet. I den andra delen kommer vi att dra slutsatser baserade på dessa grunder och utgå från att portföljer är lämpliga för att stimulera kreativa, gemensamma och vetenskapliga inlärningsstrategier för att inrätta generiska kompetenser. Vi avslutar detta paper med några slutliga synpunkter och förslag på utformningen av examinationsportföljer, och med hänvisning till "Yrkesinlärningsdispositions" modulen i en av våra Masternivå kurser.