risk groups
eLearning Papers 28 on Cyber Security and Education published!
Addressing Cyber Security in schools should foster critical digital literacy, such that children can become empowered to make informed decisions about how they choose to use and share information online. eLearning Papers Nº 28 gives answers to questions such as: What constitutes risk when working with digital media? Or where does the potential reside to engage young people in safe Internet use?
The rapidity with which children and young people are gaining access to online, convergent, mobile and networked media is unprecedented in the history of technological innovation. There are two main foci for e–security research that associated with protecting information both strategic and economic and that protecting people particularly the young. While these are overlapping concerns it is the latter that this special issue addresses.
eLearning Papers 28 presents 8 articles arranged in the two sections, In-depth and From the field. The four In-depth articles give a view of the present discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use. The fourth From the field articles present examples of best practice scenarios.
Click here to read the whole editorial and the 8 articles.
Utforma aktiviteter för kollaborativt lärande i säkra informationssystem
Forskningsområdet för informationstekniska tillämpningar i utformningen av datorstödda aktiviteter för kollaborativt lärande (CSCL) genererar mycket komplexa scenarier som måste studeras från olika infallsvinklar. Ett sätt är att överväga informationssäkerhet, men inte bara från en teknisk synvinkel.
I den här skriften hävdar vi att dagens system för e-lärande som stöder kollaborativt lärande online inte tillräckligt uppfyller grundläggande säkerhetskrav, och denna begränsning kan ha stort inflytande på den kollaborativa inlärningsprocessen. För att minska dessa problem har vi förslagit ett tillvägagångssätt som bygger på modeller för Public key infrastructure (PKI) som erbjuder väsentliga säkerhetsegenskaper och tjänster för kollaborativt online-lärande som tillgänglighet, integritet, identifiering och verifiering, åtkomstkontroll, sekretess, icke-förnekande, tidsstämpling, revisionstjänst och felkontroll.
Stödja digital invandrare. Onlinekurser om Internetsäkerhet för österrikiska lärare
Mediekunskap är ett ämne som finns med i kursplanen i österrikiska skolor, men det är inte en del av lärarnas formella utbildning. Lärare med stor digital kompetens är mycket villigare att diskutera säkerhet online med sina elever i klassrummet. Att förbättra dessa kunskaper bland lärarna kommer i slutändan bidra till att föra fram dessa frågor i den ordinarie undervisningen. En handfull kraftfulla verktyg för e-lärande har lanserats för att hjälpa lärarna att bekanta sig med grunderna för säkerhet online och för att integrera detta ämne i undervisningen.
Vi har upptäckt att nå lärare med kvalitativt innehåll för e-lärande om säkerhet online fungerar bäst i samarbete med välrenommerade leverantörer av lärarutbildning eller med webbplatser som lärare använder sig av. Detta säkerställer att resurserna matchar deras behov, samt garanterar hållbarhet för kunskapsbasen. Dessa slutsatser formulerades av Saferinternet.at, det österrikiska, EU-finansierade, initiativet för programmet Safer Internet för säkerhet online som bland annat ger lärare utbildning inom detta ämne.
Utforska den digitala världen på ett säkert och kritiskt sätt
Inom ramen för programmet Safer Internet, organiserade Lettland en Safer Internet-dag för att föra samman föräldrar, lärare och ungdomar för att utforska den digitala världen på ett säkert sätt. Enligt aktuella konklusioner betyder säkert kritiskt, eftersom digitala kunskaper är starkt kopplade till förmågan att utföra en kritisk utvärdering av onlineinnehåll, vilket automatiskt står i relation till personlig säkerhet på nätet.
Forskning som utförts av EU Kids online 2010, visade att endast 54 % av barn och ungdomar säger sig kunna jämföra information från olika källor på nätet innan de bestämmer sig för att den är sann och tillförlitlig. För att kontrollera detta antagande inrättade det lettiska Safer Internet Center, tillsammans med det lettiska sociala nätverket Draugiem.lv, ett experiment för att testa ungdomars försiktighet vid tillhandahållandet av personlig information. Resultatet pekar på ett behov av större åtgärder som riktar sig mot och förbättrar ungdomars kritiska datakunskaper.
Lärdomar från programmet Safer Internet i Estland
Estländska barn är en demografisk grupp som finns bland topp fem, i EU, bland Internetanvändare som både drar nytta av nya ITK-lösningar och råkar ut för dess nackdelar (olika näthot). I det här landet är det ganska nytt med samordnade insatser för att öka e-säkerheten. Tidigare aktiviteter var dåligt samordnade, saknade kontinuitet och förlitade sig mest på frivilliga. Under de senaste åren har programmet Safer Internet i Estland tillfört en välbehövlig samordningsstrategi.
Vårt mål är att definiera de frågor som täcks och inte täcks av programmet, identifiera programmets svagheter och styrkor, analysera dess effekt och rekommendera inriktning för framtida steg. Vi har analyserat det innehåll (läromedel och en e-kurs) som skapats för projektet, utbildarnas erfarenheter och feedback från kursen. Baserat på dessa uppgifter har vi formulerat rekommendationer (med olika inriktning för projektet, skolledning, föräldrar och staten) för initiativets nästa steg.
Nätfiskeattacker: En utmaning framöver
Lösenordsbaserad verifiering används i webbapplikationer på grund av att de är enkla och bekväma. Effektiva lösenordsbaserade verifieringssystem krävs för att verifiera legitimiteten för fjärranvändare eller ursprung för data som skickas via en osäker kommunikationskanal. System för lösenordsbaserad verifiering är mycket mottagliga för nätfiskeattacker.
Nätfiskeattacker blir mer och mer sofistikerade och kräver därför kraftiga motåtgärder, något som innebär en komplicerad uppgift på grund av deras svårfångade natur. Nätfiskewebbplatser gör skada på kort tid genom att gå online och sedan försvinna. Den här typen av attacker orsakar direkt skada på finanssektorn och påverkar även utbyggnaden av e-handeln. Därför kräver ekonomiska transaktioner i webbapplikationer mycket säkra verifieringsprotokoll och motåtgärder mot nätfiske, för att nättransaktionerna ska vara tillförlitliga och säkra.
I denna skrift presenterar vi en undersökning av olika anti-nätfisketekniker som bygger på flera avgörande kriterier. Denna undersökning kommer att bidra till utvecklingen av olika lösenordsbaserade verifieringstekniker för anti-nätfiske inom webbapplikationer.
Är skolorna rustade för att inkludera säkerhet online i läroplanen och bortom den?
Denna skrift utforskar de uppgifter som över 1 000 skolor i Storbritannien gett angående sina policyer och praxis för säkerhet online. Genom att jämföra med uppgifter från föregående år, beaktar vi aktuell praxis hos brittiska skolor och analyserar utvecklingen över en 12-månadersperiod.
Det som framgår av denna analys är att de aspekter som använde antingen teknisk intervention (t.ex. filtrering) och utveckling av policyer, i allmänhet presterar bättre än de som kräver långsiktiga resursinvesteringar (t.ex. utbildning) eller inblandning från hela skolan (som föräldrautbildning eller samhällelig förståelse). Även övervakning och rapportering gav dåligt resultat. Det är intressant att se att även med nästan ett dubbelt antal deltagande anstalter var de starkaste och svagaste aspekterna nästan konstanta mellan 2010 och 2011, med endast en liten förbättring.
Det analytiska verktyg som användes för att samla in dessa data används nu i pilotprojekt i USA och Australien. När det har tagits i full drift i dessa regioner kommer utförlig analys av internationella resultat finnas tillgänglig för första gången. Detta innebär spännande möjligheter för att på internationell nivå förstå hur skolorna tar sig an säkerhet online och hur de säkerställer skydd för sina elever, personal och samhället i stort.
Barns erfarenheter av sexuella trakasserier och sexuella övergrepp på Internet
En undersökning utförd av Rädda Barnen och Helsingfors virtuella närpolisgrupp ger en inblick i förekomsten av sexuella övergrepp mot finska barn på Internet. Den anonyma undersökningen genomfördes på fyra onlinegrupper under 2011. I rapporten presenteras resultaten för de svarande som var under 16 år (62 % flickor, 38 % pojkar), som stod för 54 % (2 283) av alla svarande.
Fokus låg på interaktion på nätet där motparten var en vuxen eller någon betydligt äldre. 33 % hade fått sexuella meddelande, bilder eller videoklipp som upplevts som kränkande, från en vuxen eller något betydligt äldre; 24 % hade deltagit i diskussioner av sexuell natur, och 20 % hade använt webbkamera för sexuell kontakt med en vuxen eller betydligt äldre. 11 % hade varit lättklädda eller nakna framför webbkameran. Med tanke på begränsningarna avseende onlineundersökningar var resultaten oroande. Sexuella övergrepp som begås mot barn på Internet – vare sig de upplevs vara kränkande eller inte – verkar vara ett långtgående problem som kräver bestämda brottsbekämpande insatser och skyddsåtgärder för barn.
e-lärande: Den mörka sidan?
Det finns farhågor för att Internet har skapat nya risker för vårt samhälle och i synnerhet för unga människor. Vi menar att vårt sätt att gestalta dessa risker påverkas av sättet som vi ser på ungdomar, särskilt vad gäller deras mognad och förmåga att göra egna val.
En regelbundet återkommande metafor är den "mörka sidan" av Internet som bygger på gamla och moderna myter om det godas och ondas natur. Vi menar att en kunskapsklyfta mellan vuxna och ungdomar har utvecklats när det gäller användningen av digital teknik. Digitala infödingar kan ändra maktbalansen i vårt samhälle. Detta är ett hot mot status quo och har därför skapat moralpanik.
De områden där man anser att det finns störst risker är bland annat: nätmobbning, nätspel, socialt nätverkande, sexuella inbjudningar och beroendebeteende. Även om dessa områden utgör en verklig risk anser vi att ungdomar modererar sitt eget beteende allt eftersom de utvecklar förståelse för de möjligheter som erbjuds av den nya tekniken. Svaret på vår oro bör inte vara att försöka kontrollera den digitala tekniken, utan snarare att lära vuxna och ungdomar vad som är möjligt och lämpligt så att de kan välja att bli ansvarsfulla, digitala invånare på 2000-talet.
New Extended Deadline for Paper Submission on Cyber Security and Education!
Cyber Security and Education
Certain competences have been identified as necessary skills young people should have in order to manage security online. These skills include the ability to adopt a critical use of new media (including the ability to assess sources), understanding how to present oneself online, in terms of privacy, identity and reputation management, and developing responsible and ethical online behaviour. A focus on these competencies signals a shift in teaching ICT in the classroom, providing instruction not only on at how technology works, but also on its use.
An educational approach to Cyber Security means raising student awareness of the risks and consequences of their online practices. It should provide a platform that teaches students to recognize and prevent real risks, such as cyber-bullying, identity theft or sexual harassment, and introduces them to existing risk prevention resources, like the Online Police. While there is consensus on the pressing nature of these risks, incorporating Cyber Security into the curriculum is a new practice, at best. The field is in need of best practice scenarios and in-depth discussions surrounding how students can be encouraged to engage in safe Internet use.
eLearning Papers seeks contributions about Cyber Security for young people and the educational sector in both sections: In-Depth and From the Field. We specifically invite contributions which address one or several of the following issues:
- Useful approaches to online security in curriculum design and teaching practice
- Good practice in Cyber Security
- Teaching, learning and promoting critical digital literacy
- Defining at-risk populations and specific security concerns
- National approaches to online safety; national information society policies or ICT in education policies
- Competences for online safety education
- Safety risks for young people and children (safe behaviour online, privacy issues, cyber-bullying, intellectual property rights, involuntary disclosure, etc.)
The article submission closes on March 23, 2012.
The provisional date of publication is April 20, 2012.
For further information and to submit your article, please contact: jimena.marquez@elearningpapers.eu
Read the complete call for papers here