Virtuální akční vzdělávání: O co tu jde?

V tomto článku jsou prezentovány výsledky probíhajícího průzkumu na Henley Business School, jehož cílem bylo prozkoumat příklady současné dobré praxe a určit možné kritické faktory této nastupující formy akčního vzdělávání.

Na začátku této ankety, tj. v říjnu 2006, se existující technologie virtuálního akčního vzdělávání zdály být velmi limitovány pokud jde o možnosti dodání a byl doporučen jednoduchý šestiformátový model potenciálních druhů virtuálního akčního vzdělávání. Za necelé dva roky došlo ke značnému pokroku jak v technologickém vývoji, tak i na jednotlivých úrovních využití. Vše, co bylo těžkopádné, se stalo přístupnější a snadnější pro uživatele, i když sofističtější, a nabízí stále více životaschopných alternativ pro face-to-face spolupráci.

Nicméně i přes tyto technologické pokroky a při nečekaně vysokém počtu příkladů dobré praxe v oblasti virtuálního akčního vzdělávání stále zaznamenávají úspěch nesložité technologie jako email nebo audiokonference.

Virtuální akční vzdělávání nastupuje jako varianta akčního vzdělávání s vlastním uplatněním a se svými silnými i slabými stránkami. Odborníci mající různé názory na virtuální akční vzdělávání často rozdílně posuzují užitečnost akčního vzdělávání. Stejně jako virtuální akční vzdělávání by se nemělo nutně porovnávat s prezenčním akčním vzděláváním, tak je třeba varovati před domněnkou, že jedna forma je nutně lepší než jiná, a to i v případě, kdy se zdá, že jsou možnosti komunikace omezeny. Názory na to, zda virtuální akční vzdělávání může nahradit prezenční akční vzdělávání nebo zda má výhody, které by mohly vést k jeho upřednostění před tímto druhem výuky, se rozcházejí. Tyto argumentace čekají na další výzkum a bádání.