L’e-learning dans le cadre universitaire : c’est pour quand ?

Il est clair qu’il reste beaucoup de chemin à parcourir et qu’il faudra encore surmonter de nombreux obstacles avant de pouvoir mettre en œuvre un type d’e-learning qui intègre la pédagogie innovante tout en étant cohérent avec les nouvelles tendances en matière de technologies numériques.

Cet article présente un examen critique de l’e-learning dans le cadre universitaire. Nous nous concentrons sur la question suivante : « Nos modes d’utilisation actuels des technologies éducatives nous permettent-ils de parvenir à un e-learning authentique dans le cadre universitaire ? » Nous effectuons deux analyses critiques différentes de cette question. Dans notre première analyse, nous soulignons la dissonance entre les technologies d’apprentissage officiellement prescrites et la façon dont les étudiants utilisent la technologie en dehors de la classe. Dans la seconde, nous examinons l’efficacité des technologies qui sont actuellement utilisées dans ce contexte pour encourager l’apprentissage, la collaboration et le développement de processus de pensée d’ordre plus élevé. Nous concluons en formulant plusieurs recommandations à l’intention de ceux qui souhaiteraient aborder de façon critique la question de l’e-learning dans le contexte universitaire.