social cohesion

Hastigheten med vilken dessa förändringar sker, och oron över följderna, kan ge känslan av att de sociala förändringarna går okontrollerbart snabbt och en social splittring. Med detta som bakgrund måste institutioner och organisationer som arbetar med utbildning verkligen tänka över hur man ska möta dessa utmaningar i undervisningen.

I den här artikeln kommer man först att ge en kort resumé över hur föreställningen av social samhörighet har använts i riktlinjer som gäller socialt stöd och utbildning. Man kommer att särskilt att fokusera på två centrala punkter som framträder: social jämlikhet och utbildning som en sammanbindande länk för social samhörighet. Därefter går man över till att titta på hur man inom utbildningsområdet kan anta utmaningen att eliminera social ojämlikhet och främja social samhörighet, följt av en analys av en grupp som potentiellt skulle kunna missgynnas: talare av minoritetsspråk. I artikeln diskuteras uppfattningar om minoritetsspråkgrupper inom EU och man lägger fram en allmän översikt över vilka utmaningar dessa grupper potentiellt kan ställas inför vad gäller utbildning och social utestängning.

Därefter framställer man på vilka sätt teknikunderstött lärande (TEL) kan användas för att motverka dessa eventuella risker. Det här avsnittet inkluderar en problemformulering om ”den digitala klyftan” och vad den kan innebära för minoritetsspråkgrupper; samt vikten av att använda ny teknik för att öka medvetenheten hos den stora allmänheten vad gäller utbildning för talare av minoritetsspråk (inkluderar även att puffa för de många fördelar som flerspråkighet har för samhället som helhet). Ett par exempel på TEL-åtgärder som vidtagits för att minska ojämlikheten inom utbildning vad gäller minoritetsspråkgrupper ges också. Slutligen tar man även upp det teknikunderstödda lärandets roll inom undervisningspraxis, lärarutbildning och kontinuerliga resurser för lärarutveckling.